Digital identites and twitter
August 2nd, 2010 by Graham Attwell
Excellent article from New York Times looking at how social network applications like Twitter are changing the way we portray our identities
|
Pontydysgu – Bridge to Learning
Archive for August, 2010
PLE i kompetencje
August 2nd, 2010 by Ilona Buchem
Ten wpis na bloga zalegał już od dawna w mojej cyfrowej szufladzie (=dropboxie). Pora więc przedstawić moją zozmowę z Joanną na temat kompetencji niezbędnych do prowadzenia swojego własnego osobistego środowiska uczenia się i o tym, czym są nasze ślady cyfrowe…
Ilona: Podczas jednej z naszych pierwszych rozmów poruszyłyśmy zagadnienie kompetencji niezbędnych do tworzenia, modyfikowania i rozwijania własnego osobistego środowiska uczenia się. Czy potrzebujemy do tego specjalnych kompetencji?
Joanna: Podczas warszatów, które współorganizowałam w ramach projektu REVIVE pojawiły się opinie, że ani studenci ani nauczyciele nie posiadają dostatecznych kompetencji, m.in. wiedzy, umiejętności, zdolności, nawyków i postaw, aby efektywnie korzystać z oprogramowań społecznościowych i osobistych środowiska uczenia się. Najczęściej przytaczane argumenty wykładowców to: „studentom brakuje samodiscypliny“ i „studenci uczą się nie dla siebie ale dla egzaminu“. Argumenty studentów natomiast to: „wykładowcom brakuje umiejętności technicznych“ i „wykładowcom brakuje chęci do zmiany stylu nauczania, który uprawiają od lat“.
Ilona: No i zajęłaś się tym problemem naukowo …
Joanna: Tak, tazem z kolegami z różnych instytucji naukowych zdecydowalismy się na przeprowadzenie serii wywiadów i dyskusji w poszukiwaniu odpowiedzi na pytanie: Jakie kompetencje musi posiadać uczący się, aby móc samodzielnie tworzyć, rozwijać i modyfikować osobiste środowisko uczenia się? Analiza danych uzyskanych z wywiadów pozwoliła nam na podjęcie pierwszej próby stworzenia modelu kontinuum kompetencji. Udało nam się uporządkować kompetencje w ramach pięciu obszarów: (1) planowanie, (2) refleksja, (3) monitorowanie, (4) działanie i (5) współdziałanie, oraz trzech stadiów: (a) warunek minimalny, (b) element bazowy i (c) oczekiwany rezultat. Model ten został szczegółowo przedstawiony w 2009 na konferencji rozwoju e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym w Katowicach. Publikacja w języku polskim znajduje się w materialach z konferencji i w tej prezentacji.
Ilona: No dobrze, a możesz dać jakiś konkretny przykład kompetencji?
Joanna: Na przykład umiejętność kolekcjonowania śladów cyfrowych. Wszyscy zostawiamy różne rodzaje i formy śladów cyfrowych w Internecie, czy to tworząc nowy wpis na bloga, biorąc udział w grupie dyskusyjnej, czy też komentując wydarzenia na Twitterze. To ważne, aby te ślady w sposób systematyczny kolekcjonować, ponieważ jest to niezbędny krok ku kolejnym umiejętnościom, takim jak umiejętność dokonywania przeglądu, analizy i oceny jakości śladów cyfrowych, które zostawiamy oraz umiejętność rozpoznania swoich mocnych i słabych stron na tej podstawie. Refleksja nad naszymi aktywnościami z przeszłości pozwala nam nadawać jej sens. A ty w jaki sposób kolekcjonujesz swoje ślady cyfrowe?
Ilona: Zostawiam wiele śladów cyfrowych i czasami sama tracę orientacje, co gdzie zostawiłam. Dlatego używam swojego bloga Mediendidaktik 2.0, jako centrum, w którym gromadzę linki do miejsc, w których regularnie zostawiam cyfrowie ślady, czyli np. Twitter, YouTube, Diigo. Większości z tych miejsc używam każdego dnia, więc na bieżąco obserwuję przebieg swoich cyfrowych poczynań. Nie przeglądam jednak swoich starych wpisów na blogach. Ciągle coś tworzę i korzystam z tego co stworzyłam. To taki ciagły stan beta. Może kiedyś zajdzie taka potrzeba, aby zastanowić się, podsumować…
Joanna: Refleksja jest jednak ważnym elementem procesu uczenia się. Mnie osobiście też często brakuje czasu, aby spojrzeć wstecz. Nie sądzisz, że czasami za bardzo pędzimy do przodu?
Ilona: Tak, pędzimy do przodu, ale myślę, że czas na siedzenie w bujanym fotelu i przeglądanie cyfrowych śladów jeszcze się znajdzie. Zresztą byłoby to bardzo przyjemne. Miałabym na przykład wielką ochotę na badania auto-etnograficzne i analizę rozwoju własnej osobowości cyfrowej na podstawie cyfrowych śladów …
Notes on open education and critical pedagogy
August 2nd, 2010 by Graham Attwell
The last week saw some interesting posts on Open Education – see Richard Hall’s recent blog post Open education: the need for critique, Terry Wassall on Open education, people, content, process . This debate will not go away and although it is progressing at a frustratingly slow speed it is central to attempts to use technology for changing tecahing and learning, rather than replicating and managing the present educational systems.
I also suspect that one of the drivers of such a debate is the increasing pressures on education – on the one hand cutbacks in funding, on the other hand increasing pressure for higher levels of education and for lifelong learning.
Having said that it is perfectly legitimate to advocate open educational resources as improving existing institutional provision. But even at that level, OERs challenge ideas around the ownership of knowledge and the use of that knowledge.
It is also striking that we are developing a linked set of ideas – Open Educational Resources, Personal Learning Environments, Personal Learning Networks. I share some of Richard Hill’s concerns over individualisation. At the end of the day learning is a social process. And indeed there are risks, if PLEs and PLNs are merely seen as different ways of pursuing learning within educational institutions. It is striking that the right wing English education minister, Michael Grove, has been promoting private profit driven universities as a means of increasing the use of distance learning and educational technology. However, there is an alternative discourse within the PLE / PLN development looking to promote social and community based learning to reach outside the educational institutions, very much as posed by Illich in his ground breaking treatise on deschooling society.
Whilst I agree with Terry Wassall in placing the act of tecahing and learning at the centre of debates over critical pedagogy, I also think that the widening contexts and domains of learning also could play a key role in such a critique. It has been the very narrowing down of what has been seen as legitimate in terms of learning practice and domains that has led to the hierarchical systems of education and knowledge that we see today and to the devaluing of both certain forms of learning – such as vocational education – and the disregarding of different learning domains – especially the workplace and community.
In that respect, a critical pedagogy needs to reach back and link with older traditions of workers self education as well as embrace the potentials of technology/
To be continued……..
Digital Literacy
August 1st, 2010 by Graham Attwell
Yet another of a series of recent studies disproving the net generation idea.
|
Internet connectivity in India
August 1st, 2010 by Graham Attwell
Guardian newspaper article pointing out issue for use of computers in India is not access to hardware but connectivity to the internet.
|
Search Pontydysgu.org
News Bites
Open online seminar
Jisc are hosting an open, online seminar on ‘Making Assessment Count (MAC)’ on Friday 3rd Feb – 1-2pm. The presenters are Professor Peter Chatterton (Daedalus e-World Ltd) and Professor Gunter Saunders (University of Westminster).
The mailing for the seminar says” “The objective of Making Assessment Count is primarily to help students engage more closely with the assessment process, either at the stage where they are addressing an assignment or at the stage when they receive feedback on a completed assignment. In addition an underlying theme of MAC is to use technology to help connect student reflections on their assessment with their tutors. To facilitate the reflection aspect of MAC a web based tool called e-Reflect is often used. This tool enables the authoring of self-review questionnaires by tutors for students. On completion of an e-Reflect questionnaire a report is generated for the student containing responses that are linked to the options the student selected on the questionnaire.”
You can find out more ans sign up for the seminar at http://jiscmac.eventbrite.co.uk/
EC-TEL 2012
The EC-TEL 2012: Seventh European Conference on Technology Enhanced Learning 21st Century Learning for 21st Century Skills takes place on 18-21 September 2012 at Saarbrücken in Germany.
The focus for the conference includes:
- How can schools prepare young people for the technology-rich workplace of the future?
- How can we use technology to promote informal and independent learning outside traditional educational settings?
- How can we use next generation social and mobile technologies to promote informal and responsive learning?The deadline for proposals is April 2.
Visitors and Residents
David White (University of Oxford) and Dr. Lynn Silipigni Connaway (OCLC) have been attracting quite a stir with their JISC-funded work on Visitors and Residents: What Motivates Engagement with the Digital Information Environment?, being undertaken as part of the Developing Digital Literacies programme webinar series.
Slides, audio and a recording of the Blackboard Collaborate session where they presented some of the findings of their work can be found at http://bit.ly/jiscdiglitvr.
Learning and New Technologies
Graham Attwell is delivering a keynote presentation on Learning and New Technologies to the ‘Encouraging participation in continuing training in Romania, with focus on disadvantaged employees’ project in Bucharest on Wednesday 7 December.
ECER 2010
The keynotes, videos, radio shows and interviews from the ECER 2010 Conference in Helsinki:
Taccle handbook for teachers order form
Here you find the Taccle handbook for teachers order form.
Twitter
- The Graham Attwell Daily is out! http://t.co/NNd01wH6 ▸ Top stories today via @merlinjohn >>
- @chrissinerantzi What abt the Samsung. @francesbell says she might get one. made me think too . >>
- RT @jimgroom: We are talking WP, themes, plugins and more in #ds106 tonight. Will see if I can live stream it, if not will definitely ca ... >>
Other Pontydysgu Spaces
-
Pontydysgu on the Web
Watch the Pontydysgu Videos
Our Wikispace for teaching and learning
Join our Sounds of the Bazaar Facebook goup. Just click on the logo above.Our next programmes will be live from the German Moodlemoot in Emsden. Full details coming soon