Archive for the ‘paradygmat’ Category

Osobiste środowiska uczenia się

August 22nd, 2011 by Ilona Buchem

W lipcu tego roku, podczas konferencji PLE w Southampton, Graham Attwell, Ricardo Torres i ja zaprezentowalismy wyniki naszej analizy literatury dotyczącej osobistych środowisk uczenia się.

Publikacja naukowa pod tytułem “Understanding Personal Learning Environments: Literature review and synthesis through the Activity Theory lens” została umieszczone w Webscience Journal: http://journal.webscience.org/658/

Oto pełen tytuł publikacji:

Buchem, Ilona and Attwell, Graham and Torres, Ricardo (2011) Understanding Personal Learning Environments: Literature review and synthesis through the Activity Theory lens. pp. 1-33. In: Proceedings of the The PLE Conference 2011, 10th – 12th July 2011, Southampton, UK.

Głównym pytaniem naszej pracy jest: “Czym charakteryzują się osobiste środowiska uczenia się? Jakie są ich główne cechy i w jaki sposób można je systematycznie opisać?”

Przegląd literatury jakiego dokonaliśmy oparty jest na teorii aktywności (Activity Theory). Do analizy ponad 100 publikacji odnoszących się do osobistych środowisk uczenia się posłużyliśmy się metodologią teorii ugruntowanej (Grounded Theory). Naszym celem było lepsze zrozumienie tego, czym są i jak funkcjonują osobiste środowiska uczenia się.

Oto streszczenie:

“This paper represents a scientific analysis of a broad range of publications surrounding the field of Personal Learning Environments (PLEs). Personal Learning Environments can be viewed as a concept related to the use of technology for learning focusing on the appropriation of tools and resources by the learner. Capturing the individual activity, or how the learner uses technology to support learning, lies at the heart of the PLE concept. The central research question guiding this review was: What are the characteristic, distinguishing features of Personal Learning Environments? This paper argues that PLEs can be viewed as complex activity systems and analysed using the Activity Theory framework to describe their key elements and the relationships between them. Activity Theory provides a framework of six interrelated components: subject, object, tools, rules, community and division of labour. In referencing over 100 publications, encompassing conference papers, reports, reviews, and blog articles, this paper takes an activity-theory perspective to deconstruct the way central aspects related to PLEs are addressed in different publications. The aim of this study is to create a better understanding of PLEs and to develop a knowledge base to inform further research and effective practice. The literature review presented in this paper takes a broader view on PLEs recognising that research in this field stems from different scientific communities and follows different perspectives.”

Naszą listę publikacji umieściliśmi w Wiki zatytułowanej PLEP – Personal Learning Environment Publications. W ten sposób chcemy stworzyć publiczny zbiór publikacji, który może być uzupełniany przez każdego zainteresowanego tym tematem.

Zachęcam wszystkich do składania propozycji na umieszczenie dalszych wartościowych publikacji na stronie w Wiki!

Webinary czy webcasty?

August 5th, 2011 by Ilona Buchem

Jakiś czas temu rozmawiałam z Martą Eichstaedt na temat webinarów. Marta Eichstaedt jest trenerem szkoleń online, trenerką biznesu i konsultantką. Od kilku lat zajmuje się profesjonalnie webinarami, m.in. wykorzystaniem webinarów i warsztatów online w firmach, prowadzeniem webinarów i warsztatów online w celach marketingowych, komunikacji oraz sprzedaży oraz zarządzania personelem.

Do nagrania naszej rozmowy użyłyśmy systemu Spreed, za pomocą którego organizować można spotkania online.

Oto bezposredni link do naszego nagrania https://eu42.spreed.com/c/709985636/spreed/154/recorder?recording=1

Ponieważ istnieje wiele róznych określeń, takich jak webinar, webcast, virtual classroom, web meeting, web event czy web conference, spróbuje poniżej rozróżnić je od siebie w ramach krótkiego wprowadzenie do tematu.

Zacznę od webinarów i webcastów, bo o nich głównie rozmawiamy z Martą w powyższym nagraniu. Wyrazy „webinar“ i „webcast“ to neologismy, które powstały przez przez połączenie słów „web“ i „seminar“ > webinar i „web“ i „broadcast“ > webcast.

Webcasting odnosi się do takich form przekazu, w których informacje rozpraszane są do dużej publiczności. Webcasting oznacza zwykle jednokierunkowy przepływ informacji, gdzie publiczność nie może przyczynić się zmiany przebiegu lub treści. Webcast może przybrać formę ścieżki audio, połączenia audio i przekazu wizualnego, oraz połączenia z innymi elementami, takimi jak slajdy PowerPoint. Webcasting stosowany jest zarówno przez firmy (np. do prezentacji produktów,  do przeglądu wyników finansowych – przykład SAP), jak i placówki edukacyjne (np. do rozpowszechniana wykładów – przykład UC Berkeley). Webcasting stosowany jest też do przekazu wydarzeń sportowych, wiadomości, pokazów mody itp. Webcasts określane są też, szczególnie w angielskojęzycznych krajach, jako „live streaming”, czyli przekaz wiadomości na żywo. Live streaming obejmuje zarówno audio streaming jak i video streaming.

Webinar rozwija ideę webcastingu w formacie bardziej interaktywnym, wykorzystując zalety uczestniczenia na żywo. Webinary, w przeciwieństwie do webcastów, umożliwiają komunikaję obustronną, tzn. słuchacz lub grupa słuchaczy może aktywnie uczestniczyć w rozmowie. W porównaniu do webcastingu, webinary przeznaczone są do mniejszej grupy odbiorców, którzy często są w tym celu specjalnie zapraszani. Publiczność może zadawać pytania, prezenter przeprowadza ankietę wśród publiczności i uzyskuje doack. Webinary stosowane są zarówno przez firmy (np. do interaktywnej prezentacji produktów – przykład – Microsoft), jak i placówki edukacyjne (np. do przekazu wykładów w szenariach e-learningowych – przykład  Beuth Hochschule, gdzie pracuję). Szczególnie w kontekstach edukacyjnych używa sie określenia „virtual classroom”  (po niemiecku „virtuelles Klassenzimmer”) do opisu zastosowania webinarów w ramach kursów, szkoleń itp.

Do opisu innych form interakcji na żywo używane są też pojęcia “web event”, czyli „wydarzenie internetowe” lub „web meeting”, czyli „spotkanie internetowe”. Czasami są one stosowane wymiennie i mogą oznaczać jedną z dwóch wyżej opisanych form. W powszechnym użyciu „web event” najczęściej odnosi się do interaktywnych prezentacji, takich jak publiczny webinar. „Web meeting” natomiast najczęściej odnosi się do spotkań online w mniejstym gronie. Tutaj, szczególnie w niemieckojęzychnych krajach używa sie nazwy „web conference” w odniesieniu do interaktywnej sesji w mniejszeh grupie.

Istnieje wiele systemów umożliwiających takie formy przekazu jak webinar, webcast, web event, web meeting czy web conference  (przykłady poniżej). Większość z tych systemów posiada takie dodatkowe funkcje ja czat, ankiety, biała tablica czy możliwość nagrania. Wiele pakietów oprogramowania posiada również harmonogram wydarzeń z automatyczną rejestracją dla uczestników.

Oto przykłady oprogramowań w kolejności alfabetycznej. Moje zestawienie oparte jest na znanym zestawieniu różnych narzędzi internetowych autorstwa Jane Hart (polecam tę stronę, bo jest ona skarbnicą informacji dotyczących wielu innych narzędzi internetowych) oraz na liście Mashable, która obejmuje również narzędzia do mobile live streaming):

WEBINAR TOOLS
WEBCAST TOOLS
AccuConference

Adobe Connect Pro

Assemb’Live

Big Blue Button

Big Marker

Cisco Telepresence

Cisco WebEx

CommuniClique

Elluminate GatherPlace.net

GoToMeeting
GroupBoard

HearMe

instantPresenter

iVocalize

learncentral

Learn.com WebRoom

Lifesize

LiveOffice IMConferencing

MeetingZone Presenter

MegaMeeting

Mighty Meeting

Mikogo

Nefsis

Netviewer Webinar

PresenterNet

Protosphere

ReadyTalk

Saba Centra

Scribblar

ShowDocument

Spreed

SwitchPort

Teleplace

Twiddla

Voxwire Meeting Room

Vyew

WebHuddle

Wimba Classroom

WiZiQ

Yugma

Yuuguu

Zipcast

Zoho Meeting

BeamYourScreen

Bosco’s screen share

Gogrok

Mikogo

NetOp School 6 Classroom Management Software

Netviewer Support

Oneeko

ScreenConnect

ShareItNow

SkyFex Remote Assistant

TeamViewer

UltraVNC

Capture anywhere

BlogTV.com

CometNow.com

Flixwagon.com

HelloWorld.com

Icecast.org

Kyte.com

Livecast.com

LiveCastr.com

Live.Yahoo.com

LiveStream

Mogulus.com

NowLive.com

Screen Stream

ShoutCast.com

Seero.com

Seesmic.com

Stickam.com

uBroadcast

Ustream

VIDIZMO

Yaika.com

Mam nadzieję, że powyższa lista jest przydatna i cieszę się oczywiście na uzupełnienia!

  • Search Pontydysgu.org

    News Bites

    Digital Literacy

    A National Survey fin Wales in 2017-18 showed that 15% of adults (aged 16 and over) in Wales do not regularly use the internet. However, this figure is much higher (26%) amongst people with a limiting long-standing illness, disability or infirmity.

    A new Welsh Government programme has been launched which will work with organisations across Wales, in order to help people increase their confidence using digital technology, with the aim of helping them improve and manage their health and well-being.

    Digital Communities Wales: Digital Confidence, Health and Well-being, follows on from the initial Digital Communities Wales (DCW) programme which enabled 62,500 people to reap the benefits of going online in the last two years.

    See here for more information


    Zero Hours Contracts

    Figures from the UK Higher Education Statistics Agency show that in total almost 11,500 people – both academics and support staff – working in universities on a standard basis were on a zero-hours contract in 2017-18, out of a total staff head count of about 430,000, reports the Times Higher Education.  Zero-hours contract means the employer is not obliged to provide any minimum working hours

    Separate figures that only look at the number of people who are employed on “atypical” academic contracts (such as people working on projects) show that 23 per cent of them, or just over 16,000, had a zero-hours contract.


    Resistance decreases over time

    Interesting research on student centered learning and student buy in, as picked up by an article in Inside Higher Ed. A new study published in PLOS ONE, called “Knowing Is Half the Battle: Assessments of Both Student Perception and Performance Are Necessary to Successfully Evaluate Curricular Transformation finds that student resistance to curriculum innovation decreases over time as it becomes the institutional norm, and that students increasingly link active learning to their learning gains over time


    Postgrad pressure

    Research published this year by Vitae and the Institute for Employment Studies (IES) and reported by the Guardian highlights the pressure on post graduate students.

    “They might suffer anxiety about whether they deserve their place at university,” says Sally Wilson, who led IES’s contribution to the research. “Postgraduates can feel as though they are in a vacuum. They don’t know how to structure their time. Many felt they didn’t get support from their supervisor.”

    Taught students tend to fare better than researchers – they enjoy more structure and contact, says Sian Duffin, student support manager at Arden University. But she believes anxiety is on the rise. “The pressure to gain distinction grades is immense,” she says. “Fear of failure can lead to perfectionism, anxiety and depression.”


    Other Pontydysgu Spaces

    • Pontydysgu on the Web

      pbwiki
      Our Wikispace for teaching and learning
      Sounds of the Bazaar Radio LIVE
      Join our Sounds of the Bazaar Facebook goup. Just click on the logo above.

      We will be at Online Educa Berlin 2015. See the info above. The stream URL to play in your application is Stream URL or go to our new stream webpage here SoB Stream Page.

  • Twitter

  • RT @socialtheoryapp The Configuration of the Spanish Public Sphere From the Enlightenment to the Indignados Edited by @djtorres86 and Leticia Villamediana González berghahnbooks.com/title/Jimen…

    About 2 hours ago from Cristina Costa's Twitter via TweetDeck

  • Sounds of the Bazaar AudioBoo

  • Recent Posts

  • Archives

  • Meta

  • Upcoming Events

      There are no events.
  • Categories