GoogleTranslate Service


Nauka “na wynos”

February 3rd, 2010 by Ilona Buchem

Nareszcie mam chwilę na mój pierwszy … ojej, jak to sie nazywa po polsku … aha, znalazłam, wpis na blogu! Eureka! Ja się przez tego bloga nauczę przynajmniej nowej wersji polskiego – polskiego 2.0 😉  Bardzo Was z góry przepraszam, za moje ewentalne potyczki językowe, ale mieszkam poza Polską od jakiś 10 lat i od tego czasu trochę się w języku zmieniło…

No, ale to inny temat.

Dzisiaj chcę się z Wami podzielić moimi spostrzeżeniami na temat nowych możliwości, jakie daje prowadzenie “na żywo” lub udostępnianie wcześniej zarejestrowanych wykładów przez Internet.

Coraz więcej uniwersytetów, uczelni i innych placówek oświatowych udostępnia swoje wykłady w Internecie, przełamując w ten sposób m.in. bariery czasowe i przestrzenne. Każdy może w najbardziej dla siebie dogodnym miejscu i czasie obejrzeć wykład na interesujący go temat. Do tego wielokrotnie i we własnym tempie. Profesorowie, których znamy tylko z imienia na okładce książki, stają się przez to dla nas żywi, prawie “namacalni”. Możemy lepiej poznać tok ich myśli i sposób argumentowania.  Taki cyfrowy wyklad można obejrzeć lub posłuchać sobie na komputerze/laptopie, na iPodzie, mp-trójce albo na innym przenośnym urządzeniu.

Ja na przykład, chętnie słucham nagrań Prof. Gabi Reinmann na iPodzie, kiedy jadę kolejką do pracy. A że mieszkam w Berlinie, jest to dla mnie sposób na konstruktywne spędzanie 100 minut (sic!), które codziennie poświecam na dojazdy …

Znane uniwersystety, jak Yale, MIT, Harvard, Stanford, Berkeley, Princeton, oferują takie, bardzo często darmowe, wykłady “na wynos” nie tylko swoim studentom, ale tez i szerokiej publiczności.

Niedawno w Washington Post Bill Gates stwierdził, że takie portale jak Academic Earth zrewolucjonizują edukację. Academic Earth, Lecture2Go lub Learners TV oferują dostęp do wielu wykładów, prezentacji i kursów, umożliwiając nie tylko personalizację nauki, ale też interaktywność i komunikację z innymi osobami o podobnych zainteresowaniach. Na Academic Earth można na przykład dodać nagranie do listy ulubionych lubi polecić ulubiony wykład innym. Na kanale YouTube uniwersytetach Berkeley czy Stanford można oceniać, komentować i dodawać wykłady do własnych “Playlists”, czyli organizować np. na podstawie tematu, profesora lub uczelni. Takie indywidualne organizowanie materiałow edukacyjnych pozwala nam na przejęcie większej odpowiedzialności za własna naukę.

Także Apple ma swój kanał edukacyjny, ktróry daje dosęp do nagrań audio. Ponownie innowacyjne uniwersystety Stanford i Berkeley zapewnią dostęp do wielu cyfrowych nagrań audio na iTunes Store. Są tam zarówno strony publiczne, które obejmują wolnodostępne kursy i wykłady oraz strony dostępne tylko dla uczelnianej społeczności.

Ale podczas gdy kilka znanych uczelni udostęnia darmowe wykłady, wciaz istnieje bariera kosztów i bariera kompetencji związana z dostępem i rozpowszechnianiem takich materiałów na wielu innych  uniwersystetach. Wiekszość uczelni działa nadal w tradycyjny sposób, pomimo że istnieją już rozwiązania techniczne i dobre przykłady, na których można się wzorować. Jest też problem wyposażenia placówek oświatowych, np. nie wszystkie biblioteki posiadaja komputery z dostepem do Internetu.

Myślę, że w wielu przypadkach przydatna jest taktyka małych kroków. Jeśli znajdzie się ktoś, kto zainspiruje, sporóbuje, zaeksperymentuje, to są szanse, że ta iskierka rozpali ogień.

Jakie są Wasze doświadczenia z nauką “na wynos”? Z jakich kanałów korzystacie? Może są u Was na uczelni pierwsze próby z wykładami online? Bardzo jestem ciekawa. Piszcie!

7 Responses to “Nauka “na wynos””

  1. Magda says:

    ciekawe to i mądre…a i z językiem nie tak źle 😉

  2. Piotr says:

    Wooow…. aż nie mogłem uwierzyć, że po Polsku 🙂 o.O

    a odpowiadając na pytanie AGH wystartowało ostatnio z open.agh.edu.pl

    Pozdrawiam

    Piotr

  3. joe says:

    My Polish langyage is very poor, moj Polskie jezyk jest bardzo slaby. Przeczytalem caly articuly jest barzo interesujacy. So many, including me will definitely make use of it. Thanks a lot

  4. Ilona Buchem says:

    Dzieki za komentarze!

    @Piotr: no fajnie wyglada open.agh.edu.pl, wlasnie czytam “WPROWADZENIE DO E-LEARNINGU”, zeby sobie podszkolic polskie slownictwo 😉

    Dzieki, a wiesz, czy na jakiejs polskiej uczelni sa juz nagrywane/live-streamowane wyklady?

    @Joe: I am glad you find it helpful. Sa na Twoim kontynencie przyklady na udostepnianie wykladow na internecie?

    Pozdrawiam Was!

  5. Joanna says:

    Ilona, musze ci podziekowac. Zmobilizowalas mnie! Postanowilam pojsc za twoim przykladem i przynajmniej od czasu do czasu opublikowac cos w jezyku ojczystym na moim blogu. Moj polski 2.0 tez nieco szwankuje 🙂

    Wracajac do twojego wpisu – jako glowne bariery wymieniasz bariere kosztow oraz brak kompetencji umozliwiajacych dostep do i rozpowszenianie wykladow “na wynos”. Mysle, ze na polskich uczelniach mamy do czynienia jeszcze z inna bariera, jaka jest niechec wykladowcow do tego, aby ich prezentacje wyszly poza mury sali wykladowej.

  6. Ilona Buchem says:

    Czesc Joanna, dzieki za komentarz. Milo Cie poznac 🙂 A moze napiszemy tutaj cos wspolnego po polsku?

    Wspomnialas o waznej przeszkodzie, ktora nie tylko powstrzymuje przed wyprobowywaniem nowych metod, takich jak “wyklady na wynos”, ale jest moim zdaniem przyczyna braku transparencji na uczelniach, ale tez w szkolach. Nauczyciele i wykladowcy w wiekszosci wypadkow niechetnie wymieniaja sie miedzy soba i daja wzglad do swoich konceptow, materialow itd. Mysle, ze ta niechec wynika czesto ze strachu przed krytyczna ocena i w wielu przypadkach hamuje innowacje. To chyba globalny fenomen…

Tweetbacks/Trackbacks/Pingbacks

  1. […] neuen Blog “paradygmat“, welches ich bei Pontydysgu in Polnisch führen darf , über “Lernen zum Mitnehmen” geschrieben, schon heute erreicht mich der Newsletter von e-teaching.org mit dem Call für das […]

  • Search Pontydysgu.org

    Social Media




    News Bites

    Graduate Jobs

    As reported by WONKHE, a survey of 1,200 final year students conducted by Prospects in the UK found that 29 per cent have lost their jobs, and 26 per cent have lost internships, while 28 per cent have had their graduate job offer deferred or rescinded. 47 per cent of finalists are considering postgraduate study, and 29 per cent are considering making a career change. Not surprisingly, the majority feel negative about their future careers, with 83 per cent reporting a loss of motivation and 82 per cent saying they feel disconnected from employers


    Post-Covid ed-tech strategy

    The UK Ufi VocTech Trust are supporting the Association of Colleges to ensure colleges are supported to collectively overcome challenges to delivering online provision at scale. Over the course of the next few months, AoC will carry out research into colleges’ current capacity to enable high quality distance learning. Findings from the research will be used to create a post-Covid ed-tech strategy for the college sector.

    With colleges closed for most face-to-face delivery and almost 100% of provision now being delivered online, the Ufi says, learners will require online content and services that are sustainable, collective and accessible. To ensure no one is disadvantaged or left behind due to the crisis, this important work will contribute to supporting businesses to transform and upskilling and reskilling those out of work or furloughed.


    Erasmus+

    The European Commission has published an annual report of the Erasmus+ programme in 2018. During that time the programme funded more than 23,500 projects and supported the mobility of over 850,00 students, of which 28,247 were involved in UK higher education projects, though only one third of these were UK students studying abroad while the remainder were EU students studying in the UK. The UK also sent 3,439 HE staff to teach or train abroad and received 4,970 staff from elsewhere in the EU.


    Skills Gaps

    A new report by the Learning and Work Institute for the Local Government Association (LGA) finds that by 2030 there could be a deficit of 2.5 million highly-skilled workers. The report, Local Skills Deficits and Spare Capacity, models potential skills gaps in eight English localities, and forecasts an oversupply of low- and intermediate -skilled workers by 2030. The LGA is calling on the government to devolve the various national skills, retraining and employment schemes to local areas. (via WONKHE)


    Other Pontydysgu Spaces

    • Pontydysgu on the Web

      pbwiki
      Our Wikispace for teaching and learning
      Sounds of the Bazaar Radio LIVE
      Join our Sounds of the Bazaar Facebook goup. Just click on the logo above.

      We will be at Online Educa Berlin 2015. See the info above. The stream URL to play in your application is Stream URL or go to our new stream webpage here SoB Stream Page.

  • Twitter

    The latest The Graham Attwell Daily! paper.li/GrahamAttwell?…

    About 8 hours ago from Graham Attwell's Twitter via Paper.li

  • Digital technologies and parental involvement in education: the experiences of mothers of primary school-aged children tandfonline.com/doi/abs/10.10…

    Yesterday from Cristina Costa's Twitter via Twitter Web App

  • Recent Posts

  • Archives

  • Meta

  • Categories