Archive for the ‘paradygmat’ Category

Barcampy

February 12th, 2010 by Ilona Buchem

W zeszłym tygodniu byłam na nietypowej konferencji, na educampie w Hamburgu, ktróry jest formą barcampu. BarCampy, podobnie jak mówi Wikipedia (apropos: ktoś powinien zaktualizować ten artykuł ;-)) to otwarte i interaktywne spotkania dotyczące określonych tematów. Takie nietypowe konferencje nazywane są też „nie-konferensjami“. Chodzi w nich o to, aby w przeciwieństwie do tradycyjnych konferencji, które są sztywne i nudne, umożliwić uczestnikom aktywne branie udziału i  współstwarzanie konferencji.

Są m.in. politcampy dotyczące spraw politycznych,  socialcampy, dotyczace tematów socjanych, bibcampy dla bibliotekarzy, foocampy dla hackerów, musiccampy, genercampy, artcampy, gamecampy, photocampy no i są też educampy związane z edukacją.

Celem takich barcampów jest wymiana doświadczeń i pomysłów, dyskusje i prezentacje  w otwartej i nieformalnej atmosferze. Program barcampu układają zwykle sami uczestnicy, tzn. podczas barcampu każdy może zaproponować jakiś temat i jeżeli znajdzie wystarczająco dużo uczestników, zorganizować sesję. Educamp w Hamburgu połączył jednak takie demokratyczne układanie programu z zaplanowaną dyskusją, do której zaproszeni zostali znani i raczej „tradycyjni“ profesorowie. W barcampach uczestniczą przeważnie bardzo różni ludzie, zacząwszy od profesorów, poprzez managerów, pracowników firm, naukowców, nauczycieli do studentów i uczni. I własnie o to chodzi w barcampach. Chodzi o to, aby taka heterogeniczna mieszanka mogła spojrzeć na interesujące ją tematy i problemy z  różnych perspektyw i przez to znaleść nowe drogi, nowe metody, nowe pomysły itd. Na barcampach uczestnicy używają chętnie twittera.  Tweety wyświetla na twitterwall (ekranie). Twittuje się na różne sposoby, można coś komentować, wyrażać swoje zdanie, zadawać pytanie itd. Przez to praktycznie każdy uczestnik ma możliwość aktywnie się udzielać i wpływać na rozwój sytuacji. No i do tego jest dobra zabawa 🙂

A co słychać na temat barcampów w Polsce? Znalazłam właśnie stronę na której wymienione są spotkania barcampowe w Polsce. Mam wrażenie, że wiekszość tych barcampów dotyczy tematów informatycznych lub biznesowych. Np. ogólnopolski barcamp skierowany był do startup’ów internetowych.

Czy barcampy to zmiana paradygmatu?

Nauka “na wynos”

February 3rd, 2010 by Ilona Buchem

Nareszcie mam chwilę na mój pierwszy … ojej, jak to sie nazywa po polsku … aha, znalazłam, wpis na blogu! Eureka! Ja się przez tego bloga nauczę przynajmniej nowej wersji polskiego – polskiego 2.0 😉  Bardzo Was z góry przepraszam, za moje ewentalne potyczki językowe, ale mieszkam poza Polską od jakiś 10 lat i od tego czasu trochę się w języku zmieniło…

No, ale to inny temat.

Dzisiaj chcę się z Wami podzielić moimi spostrzeżeniami na temat nowych możliwości, jakie daje prowadzenie “na żywo” lub udostępnianie wcześniej zarejestrowanych wykładów przez Internet.

Coraz więcej uniwersytetów, uczelni i innych placówek oświatowych udostępnia swoje wykłady w Internecie, przełamując w ten sposób m.in. bariery czasowe i przestrzenne. Każdy może w najbardziej dla siebie dogodnym miejscu i czasie obejrzeć wykład na interesujący go temat. Do tego wielokrotnie i we własnym tempie. Profesorowie, których znamy tylko z imienia na okładce książki, stają się przez to dla nas żywi, prawie “namacalni”. Możemy lepiej poznać tok ich myśli i sposób argumentowania.  Taki cyfrowy wyklad można obejrzeć lub posłuchać sobie na komputerze/laptopie, na iPodzie, mp-trójce albo na innym przenośnym urządzeniu.

Ja na przykład, chętnie słucham nagrań Prof. Gabi Reinmann na iPodzie, kiedy jadę kolejką do pracy. A że mieszkam w Berlinie, jest to dla mnie sposób na konstruktywne spędzanie 100 minut (sic!), które codziennie poświecam na dojazdy …

Znane uniwersystety, jak Yale, MIT, Harvard, Stanford, Berkeley, Princeton, oferują takie, bardzo często darmowe, wykłady “na wynos” nie tylko swoim studentom, ale tez i szerokiej publiczności.

Niedawno w Washington Post Bill Gates stwierdził, że takie portale jak Academic Earth zrewolucjonizują edukację. Academic Earth, Lecture2Go lub Learners TV oferują dostęp do wielu wykładów, prezentacji i kursów, umożliwiając nie tylko personalizację nauki, ale też interaktywność i komunikację z innymi osobami o podobnych zainteresowaniach. Na Academic Earth można na przykład dodać nagranie do listy ulubionych lubi polecić ulubiony wykład innym. Na kanale YouTube uniwersytetach Berkeley czy Stanford można oceniać, komentować i dodawać wykłady do własnych “Playlists”, czyli organizować np. na podstawie tematu, profesora lub uczelni. Takie indywidualne organizowanie materiałow edukacyjnych pozwala nam na przejęcie większej odpowiedzialności za własna naukę.

Także Apple ma swój kanał edukacyjny, ktróry daje dosęp do nagrań audio. Ponownie innowacyjne uniwersystety Stanford i Berkeley zapewnią dostęp do wielu cyfrowych nagrań audio na iTunes Store. Są tam zarówno strony publiczne, które obejmują wolnodostępne kursy i wykłady oraz strony dostępne tylko dla uczelnianej społeczności.

Ale podczas gdy kilka znanych uczelni udostęnia darmowe wykłady, wciaz istnieje bariera kosztów i bariera kompetencji związana z dostępem i rozpowszechnianiem takich materiałów na wielu innych  uniwersystetach. Wiekszość uczelni działa nadal w tradycyjny sposób, pomimo że istnieją już rozwiązania techniczne i dobre przykłady, na których można się wzorować. Jest też problem wyposażenia placówek oświatowych, np. nie wszystkie biblioteki posiadaja komputery z dostepem do Internetu.

Myślę, że w wielu przypadkach przydatna jest taktyka małych kroków. Jeśli znajdzie się ktoś, kto zainspiruje, sporóbuje, zaeksperymentuje, to są szanse, że ta iskierka rozpali ogień.

Jakie są Wasze doświadczenia z nauką “na wynos”? Z jakich kanałów korzystacie? Może są u Was na uczelni pierwsze próby z wykładami online? Bardzo jestem ciekawa. Piszcie!

  • Search Pontydysgu.org

    News Bites

    Learning about technology

    According to the University Technical Colleges web site, new research released of 11 to 17-year-olds, commissioned by the Baker Dearing Educational Trust, the charity which promotes and supports University Technical Colleges (UTCs), reveals that over a third (36%) have no opportunity to learn about the latest technology in the classroom and over two thirds (67%) admit that they have not had the opportunity even to discuss a new tech or app idea with a teacher.

    When asked about the tech skills they would like to learn the top five were:

    Building apps (45%)
    Creating Games (43%)
    Virtual reality (38%)
    Coding computer languages (34%)
    Artificial intelligence (28%)


    MOOC providers in 2016

    According to Class Central a quarter of the new MOOC users  in 2016 came from regional MOOC providers such as  XuetangX (China) and Miríada X (Latin America).

    They list the top five MOOC providers by registered users:

    1. Coursera – 23 million
    2. edX – 10 million
    3. XuetangX – 6 million
    4. FutureLearn – 5.3 million
    5. Udacity – 4 million

    XuetangX burst onto this list making it the only non-English MOOC platform in top five.

    In 2016, 2,600+ new courses (vs. 1800 last year) were announced, taking the total number of courses to 6,850 from over 700 universities.


    Jobs in cyber security

    In a new fact sheet the Tech Partnership reveals that UK cyber workforce has grown by 160% in the five years to 2016. 58,000 people now work in cyber security, up from 22,000 in 2011, and they command an average salary of over £57,000 a year – 15% higher than tech specialists as a whole, and up 7% on last year. Just under half of the cyber workforce is employed in the digital industries, while banking accounts for one in five, and the public sector for 12%.


    Number students outside EU falls in UK

    Times Higher Education reports the number of first-year students from outside the European Union enrolling at UK universities fell by 1 per cent from 2014-15 to 2015-16, according to data released by the Higher Education Statistics Agency.

    Data from the past five years show which countries are sending fewer students to study in the UK.

    Despite a large increase in the number of students enrolling from China, a cohort that has grown by 12,500 since 2011-12, enrolments by students from India fell by 13,150 over the same period.

    Other notable changes include an increase in students from Hong Kong, Singapore and Malaysia and a fall in students from Saudi Arabia and Nigeria.


    Other Pontydysgu Spaces

    • Pontydysgu on the Web

      pbwiki
      Our Wikispace for teaching and learning
      Sounds of the Bazaar Radio LIVE
      Join our Sounds of the Bazaar Facebook goup. Just click on the logo above.

      We will be at Online Educa Berlin 2015. See the info above. The stream URL to play in your application is Stream URL or go to our new stream webpage here SoB Stream Page.

  • Twitter

  • RT @EU_Commission @EUErasmusPlus @EuropeanYouthEU @TNavracsicsEU @FedericaMog @vestager @Moedas @jyrkikatainen @JunckerEU @EC_StockholmRep @EcoledesPonts 7/7 "I will not accept any cuts to #ErasmusPlus programme. We need more young people to take part. With 9 million students participating and rumoured 1 million #Erasmus babies, it's a real European success." @JunckerEU pic.twitter.com/3Q8aMR2iY0

    About 2 days ago from Cristina Costa's Twitter via TweetDeck

  • Sounds of the Bazaar AudioBoo

  • Recent Posts

  • Archives

  • Meta

  • Upcoming Events

      There are no events.
  • Categories